Entrada Cristóbal Cobo Romaní

Cristóbal Cobo Romaní () profesor, investigador y coordinador del departamento de comunicación y nuevas tecnologías de la Facultad Latinoamericana de ciencias sociales (FLACSO-México) del 2005 al 2010.

Actualmente y a partir del 2010 se desempeña como investigador asociado del Oxford Internet Institute de la Universidad de Oxford, así como profesor y supervisor.

Network of Excellence in Internet es una de las investigaciones que realiza sobre la transferencia de conocimiento, innovación y el futuro del internet financiados por la comisión Europea, al igual que otras como; Knetworks (Knowledge Dissemination Network for the Atlantic Area by the European Regional Development Fund), SESERV (Socio-Economics Services for European Research Projects, ICT Research in FP7, UE).

Entre sus principales publicaciones se encuentran: laboratorio de medios interactivos (escrito junto con John Moravec) Universidad de Barcelona, Nuevas Arquitecturas de la información, usabilidad e internet (2009), planeta web 2.0 (2007) y aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación siendo la más destacada.

Cuenta con doctorado en ciencias de la comunicación realizado en la universidad Autónoma de Barcelona y su tesis doctoral se centró en estudios de interacción Persona Máquina, publicada en 2009 con distinción cum laude. En este mismo año fue investigador asociado del centre en skills, knowledge and organisational performance (SKOPE) de la Universidad de Oxford y premiado por el Economic and Social Research Council (ESRC) y el social science research council (SSRC) por desarrollar un estudio Europeo sobre e-competencias.

Sus conferencias han dado la vuelta al mundo recorriendo: Canadá, Estados Unidos, México, Salvador, Panamá, Costa Rica, Perú, Colombia, Venezuela, Ecuador, Cuba, Uruguay, Brasil, Argentina, Chile, Inglaterra, Holanda, España, Portugal, Francia, Bélgica, Noruega, Irlanda, Turquía yChina (proximamente en Kazajstán). También ha contribuido con organizaciones como : International Labour Organization (ILO), The Open University (UK); The University of Oxford (UK); The University of Minnesota (USA); The University of Toronto (Canadá); The Open University of Catalonia (España); la Secretaría de Educación Pública (México), Burson-Marsteller(Chile); la Fundación Telefónica (Argentina, México) y la Unión Europea (Séptimo Programa Marco, 7PM y Programa ALFA III).  : MIT Press, Education Futures, Wikipedia, Open Education Europa y The Media Research Hub (SSRC), son algunas de las organizaciones en las que ha participado.

Wikipedia + aprendizaje

Quien diría que wikipedia me serviría de inspiración para retarme y expandir mi conocimiento...

Después de hacer el ensayo y realizar una investigación bastante completa sobre educación me quede picada con este tema y decidí hacer la última entrada de wikipedia sobre este mismo tema. el preofe Sergio me recomendó un libro llamado eduación invisible y con solo leer el prólogo y los encabezados de los capítulos quede maravillada. La principal idea de esta entrada en wikipedia era hacer un título en la entrada de educación en donde pudiera crear una controversía con lo que pasa en la situación actual de la educación, después me dí cuenta de que para hacer esto realmente tenía que terminar de leer "educación invisible" y cultivarme de más datos que me iban a tomar mucho más tiempo de lo que queda del semestre, así que preferí crear una entrada referente al autor de este libro.

Crstobal Cobo Romaní es el autor de Educación invisible; comnecé a buscar información sobre el y en un principio no tuve mucha suerte hasta que me topé con su Curriculum vitae, en el encontré su correo electrónico y pues tome el riesgo de escribirle.
En un principio le puse que estaba muy interesada en su libro y sobretodo en su trabajo y propouestas y que quería dedicar una entrada sobre el en wikipedia. Sorprendentemente me contestó a los 15 minutos de haberle escrito y no solo me proporcionó información utíl si no que casualmente va a dar una conferencia aquí en Puebla a la que no me puedo dar el lujo de no ír... Es increíble como a veces las cosas se acomodan de manera tan chistosa, y quien diría quetodo empézaría por wikipedia.

No voy a negarlo hubo momentos en que me sentí abrumada por la matería por que relamente no estaba acostumbrada a investigar bien, o más bien a investigar, incluso otras veces me sentí fastidiada. Sin embargo y a un día de terminar el curso agardezco al profe Sergio sus exigencias e INTENSIDAD pues hoy puedo decir que soy una estudiante mucho más capaz y completa y que cada trabajo que haga a partir de hoy será algo bien echo, por nadie más que por mi. Terminó este semestre con muchas más habilidades y conocimientos, que con motivación del profe descubrí por mi misma y sabiendo que no hay barrera más grande que la que no  nos atrevemos a superar pues yo estudio literatura porque siempre he pensado que con mis palabras quiero hacer un cambio para mi mundo y para mi gente, y por medio de toda la información en la que ahora estoy envuelta, mi enfoque ha cambiado y he decidido que es con mis palabras y con el tema de la educación con lo que quiero generar este cambio.

Muchas veces (sinceramente) pensé que esta clase era irrelevante y más por la cuestión del blog-ensayo, hoy me doy cuenta que de manera intencional funciona como un diario como una auto motivación. Mi único consejo para el profe es que en la primera entrada que es en la que habalmos sobre nosotros no se debería contar como calificatoría pues es la oportunidad para el profesor, autor y compañeros de darse cuenta de quien es quien si la persona no se esta poniendo límites y así mismo es una oportunidad para el profesor de ver las debilidades y fortalezas de esa persona en cuanto a escritura. A lo demás la verdad es que mi pespectiva incial del curso con la final es radical... Para mi es muy claro que el conocimiento caduca, pero las habilidades no y eso es lo que más valoro de este curso, el crecimiento y desarrollo de habilidades que desarrollé. Creo que ha sido una experiencia diferente a la de otras materias y al final del camino (nunca pensé decirlo) la disfruté.
De verdad profe Sergio le agradezco el nunca desconfiar de nosotros y a pesar de si nuestras ideas eran tontas o no, echarnos a volar y creer y confiar en nosotros, porque entiendo que debe ser frustrante tener alumnos sin motivación e interés como en algún momento lo fui, pero que realmente eso quedó atrás. Nunca pierda esa pasión con la que realiza su trabajo pues el mundo necesita más profesores y motivadores como usted.

Sólo son críticas constructivas

Existe un tema que me preocupa mucho pues lo vivo todos los días: la educación.
Ha sido lenta y complicada la evolución de esta pues dentro de algo tan relativo, ¿cuál será la forma correcta de educar?
Esa es una pregunta que en mi criterio nadie podrá contestar con exactitud, por otro lado mi postura ante esta situación es que los sistemas educativos se comportan de manera retrógrada y no equivalente. Bien sabemos que con el nacimiento del internet y de las redes sociales, la comunicación se ha expandido de manera inimaginable, sin embargo pienso que los sistemas educativos no han sabido manejar estos medios en combinación con lo ya existente; como diccionarios, enciclopedias, libros e incluso tesis.

Como estudiante de literatura me resulta preocupante ver cuanta gente ha reemplazado los textos por el uso del internet, pero lo preocupante no es su uso si no el mal uso de este. Nos encontramos en un punto en el que los textos son relevantes pero la información que consultamos es mediocre y pobre, en esta situación los alumnos tenemos mucha culpa por conformistas, pero así mismo los docentes no hacen que los alumnos exploten su potencial y la riqueza que tantos las nuevas como viejas formas de comunicación tienen. Debe existir un balance justo entre la tecnología y la riqueza literaria. Como alumnos es nuestra obligación explorarlas, pero como docentes es su obligación enseñarnos pues por eso ellos son los que están a cargo, para transmitir.

En el ensayo me voy a enfocar en criticar las tendencias educativas en cuanto a los usos literarios y tecnológicos, más bien su mal uso, creando una propuesta equilibrada en donde ambos factores sean aprovechados para un beneficio en común.